全景學(xué)習(xí)app是北京國(guó)發(fā)天元信息技術(shù)有限公司為老師和學(xué)生和家長(zhǎng)提供的一款三端互通的軟件，幫助老師更好的備課，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到課堂的知識(shí)，完成老師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)還可以及時(shí)的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。

全景學(xué)習(xí)亮點(diǎn)

1、講授法

講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法;從學(xué)生學(xué)的角度看，它是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

2、談話(huà)法

傳授知識(shí)的談話(huà)：即教師根據(jù)一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)積極思考得出結(jié)論，并作出正確回答，從而獲得新知識(shí)。

鞏固知識(shí)的談話(huà)：即根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶把所學(xué)的知識(shí)再次表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的目的。

3、討論法

討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性。

4、讀書(shū)指導(dǎo)法

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)、參考書(shū)和課外讀物以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。它也是貫穿于中小學(xué)教學(xué)全過(guò)程的一種基本方法，各年級(jí)、各學(xué)科均要運(yùn)用，但要求不盡相同。

全景學(xué)習(xí)特色

1、全景課堂，旨在為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，提供創(chuàng)新的全媒體課程；

2、基于xAPI，從數(shù)據(jù)采集、處理、建模、評(píng)價(jià)、反饋，五大環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，

3、構(gòu)建省市級(jí)、區(qū)縣級(jí)、校級(jí)應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)鏈路，采集互聯(lián)網(wǎng)泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用中的相關(guān)行為數(shù)據(jù)，

4、實(shí)現(xiàn)泛在數(shù)據(jù)的統(tǒng)一采集和處理，基于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)打造統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心。

編輯點(diǎn)評(píng)

基于以上服務(wù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用，重點(diǎn)展開(kāi)即時(shí)性的教育大數(shù)據(jù)采集與分析，針對(duì)性、實(shí)效性和即時(shí)性的資源推送、以及貫穿后學(xué)習(xí)時(shí)代的多種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式；

應(yīng)用平臺(tái)集成了協(xié)同備課、互動(dòng)教學(xué)、游戲?qū)W習(xí)、即時(shí)反饋、資源推送、在線(xiàn)答疑、實(shí)時(shí)分享、實(shí)時(shí)診斷、學(xué)科控件庫(kù)等多功能于一體，

重構(gòu)了課堂的教與學(xué)結(jié)構(gòu)，突出數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的變革和學(xué)習(xí)手段以及學(xué)習(xí)途徑的多樣性；